Sektionstagungen

Die Themen der Jahrestagungen werden von der Mitgliederversammlung der Sektion beschlossen. Sie haben zumindest eine einjährige Vorbereitungszeit. Nach der thematischen Ausschreibung können sich Mitglieder aber auch Nichtmitglieder der Sektion für einen Vortrag bewerben. Für die thematische Gestaltung und Ausrichtung der Jahrestagungen sind jeweils einzelne Vorstandsmitglieder verantwortlich. Diese bemühen sich unabhängig von den eingehenden Bewerbungen auch um besonders profilierte Referentinnen und Referenten aus anderen Wissenschaftsdisziplinen, etwa aus der Geschichtswissenschaft. Die dreitägigen Konferenzen werden in der Regel von 50 bis 80 Mitgliedern der Sektion besucht. Sie finden an geeigneten Tagungsstätten (z.B. Thurnau bei Bayreuth, Ichenhausen im bayrischen Schulmuseum, Ludwigsfelde bei Potsdam in der Lehrerfortbildungsstätte des Landes Brandenburg) statt. Die Ergebnisse werden immer in Tagungsbänden publiziert.

Die Tagung der Sektion Historische Bildungsforschung wird vom 13. bis 15. September 2027 zum Thema "Kolonialismus und Kolonialität in der Bildungsgeschichte" stattfinden. Den Call for Abstracts können Sie hier (en) einsehen, Einsendefrist ist der 28.02.2027.

Die Tagung untersucht den Zusammenhang von Erziehung, Bildung und Sozialisation mit Kolonialismus und Kolonialität. Sie blickt dabei auf die Kolonialzeit selbst und auf deren langfristige Folgen für Denkmuster sowie Macht- und Wissensstrukturen bis heute. International ist das Thema fest etabliert, in der deutschsprachigen Historischen Bildungsforschung ist das Bild dagegen noch fragmentiert. Die Tagung will deshalb eine Bestandsaufnahme leisten und Impulse für die weitere Forschung geben.

Willkommen sind Beiträge zu allen Epochen und Regionen. Das umfasst die überseeischen Kolonien ebenso wie den Kolonialismus in den Gesellschaften der Kolonialstaaten selbst, etwa in Schulbüchern, im Unterricht oder in Konsumgewohnheiten und Lebensführung. Auch der deutschsprachige Raum in seinen globalen Verflechtungen gehört dazu, ebenso imperiale Beziehungen jenseits der großen Überseeimperien, zum Beispiel im östlichen Europa oder in Bezug auf die Türkei. Im Mittelpunkt stehen Bildung, Erziehung und Sozialisation im Geflecht (post)kolonialer Macht- und Herrschaftsbeziehungen. Rein beschreibende Darstellungen von Landnahme und Besiedlung sind nicht gesucht.

Mögliche Themenfelder

• Theorie und Methode: Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen einer Dekolonisierung der pädagogischen Historiographie
• Pädagogische Theorien und Konzepte in ihren kolonialen Entstehungs- und Wirkungskontexten, einschließlich der „Kolonialpädagogik“
• Quellen und Quellenproblematik
• Postkoloniale Perspektiven auf Bildungssysteme, die Universalisierung der modernen Schule und internationale Bildungsorganisationen
• Arbeits- und Bildungsmigration unter (post)kolonialen Bedingungen
• Schulen, Volkshochschulen, Hochschulen, Museen oder Zoos als Bildungsorte während und nach der Kolonialzeit
• Kolonialismus in Bildungs-, Kinder- und Jugendmedien
• Bildung und Erziehung im Kontext von Emanzipation, Antikolonialismus und Widerstand
• Biographische Perspektiven auf (post)koloniale Akteur:innen und Netzwerke sowie auf Kindheit, Jugend und Familie
• Erinnerungskultur und Aufarbeitung

Der Tagungsort bietet dafür einen besonderen Rahmen. Hamburg war im Kaiserreich Deutschlands „Kolonialmetropole“, und die Universität Hamburg ging aus dem 1908 gegründeten Kolonialinstitut hervor.

2026 | Historische Perspektiven auf (sexualisierte) Gewalt in pädagogischen Kontexten (Zwischentagung)

2025 | Aktivismus als Gegenstand der Historischen Bildungsforschung | Tagungsinformationen

2024 | Bildungspolitik, Erziehung und Erziehungswissenschaft „nach dem Boom“ (1970–2000) (Zwischentagung)

2023 | Freiheit und Gleichheit in der Bildungsgeschichte | Programm und Informationen

2021 | Universitäten und Hochschulen zwischen Beharrung und Reform

2019 | Inklusion als Chiffre

2017 | Religion und Bildung | Bericht

2015 | Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte

2013 | Bildung und Differenz in historischer Perspektive

2011 | Kooperationen und Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive

2009 | Die Materialität der Erziehung (Publikation in: Zeitschrift für Pädagogik; 58. Beiheft; 2012)

2007 | Der Ort der Bildungsgeschichte

2005 | Politikgeschichte - Sozialgeschichte - Ideengeschichte. Die Wiedergewinnung des Politischen in der historischen Bildungsforschung

2003 | Erfolg oder Misserfolg - Urteile und Bilanzen in der Historiographie der Erziehung

2001 | Die pädagogische Gestaltung des Raums - Geschichte und Modernität

1999 | Das öffentliche Bildungswesen. Historische Entwicklung - Gesellschaftliche Funktion - Pädagogischer Streit

1997 | Professionalisierung pädagogischer Berufe im Historischen Prozeß

1995 | Bilder als Quellen der Erziehungsgeschichte

1993 | Die Entwicklung der Pädagogik in Deutschland von 1945 bis Ende der 50er Jahre

1991 | Bilanz der Reformpädagogik

Seit 1997 sind erschienen:

Glaser, Edith / Groppe, Carola / Overhoff, Jürgen (Hrsg.): Universitäten und Hochschulen zwischen Beharrung und Reform. Bildungshistorische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2024. (Open Access)

Vogt, Michaela/Boger, Mai-Anh/Bühler, Patrick (Hrsg.): Inklusion als Chiffre? Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2021. ISBN 978-3-7815-2476-7

Göttlicher, Wilfried/ Link, Jörg-W./Matthes, Eva (Hrsg.): Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018. ISBN 978-3-7815-2214-5

Groppe, Carola/Kluchert, Gerhard/Matthes, Eva (Hrsg.): Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer VS 2015.

Grunder, Hans-Ulrich/Hoffman-Ocon, Andreas/Metz, Peter (Hrsg.): Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2013.

Die Materialität der Erziehung. Zeitschrift für Pädagogik, 58. Beiheft. - Weinheim, Basel: Beltz 2012.

Caruso, Marcelo/Kemnitz, Heidemarie/Link, Jörg W. (Hrsg.): Orte der Bildungsgeschichte. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2009.

Miller-Kipp, Gisela/Zymek, Bernd (Hrsg.): Politik in der Bildungsgeschichte - Befunde, Prozesse, Diskurse. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2006.

Liedtke, Max/Matthes, Eva/Miller-Kipp, Gisela (Hrsg.): Erfolg oder Misserfolg? Urteile und Bilanzen in der Historiographie der Erziehung. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2004.

Jelich, F.-J./Kemnitz, H. (Hrsg.): Die pädagogische Gestaltung des Raums. Geschichte und Modernität. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2003.

Apel, H. J./Kemnitz, H./Sandfuchs, U. (Hrsg.): Das öffentliche Bildungswesen. Historische Entwicklung, gesellschaftliche Funktionen, pädagogischer Streit. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2001.

Apel, H. J./Horn, K.-P./Lundgreen, P./Sandfuchs, U. (Hrsg.): Professionalisierung pädagogischer Berufe im historischen Prozeß. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 1999.

Schmitt H./Link, J.-W./Tosch, F. (Hrsg.): Bilder als Quellen der Erziehungsgeschichte. Bad Heilbrunn/Obb: Klinkhardt 1997.